Người chiến thắng Costa, Hannah Lowe về di sản của khóa cửa: học sinh của tôi viết về cảm giác bị cô lập và bỏ lỡ
Đại học là nơi những người trẻ chuyển sang tuổi trưởng thành, nhưng nhà thơ và giảng viên cho biết hai năm qua đã khiến nhiều lớp học viết sáng tạo của cô bị lấp lửng.
Btrước khi xảy ra đại dịch, tôi đã đọc rằng tương lai của giáo dục đại học sẽ liên quan đến sự chuyển đổi từ trường đại học như một địa điểm thực tế để học tập sang một dịch vụ kỹ thuật số đến với bạn, cho dù bạn ở đâu. Tôi nhớ mình đã nghĩ: tốt, điều đó sẽ không bao giờ xảy ra! Ngay cả với sự phổ biến của các nền tảng đào tạo từ xa và giáo dục kỹ thuật số để hỗ trợ việc học trực tiếp, tôi không thể tưởng tượng được một thế giới trong đó khuôn viên trường không có vai trò là trung tâm của các nguồn tài nguyên, mạng và xã hội. Tuy nhiên, đó chính xác là thế giới mà đại dịch đã mang lại cho chúng ta.
Vào tháng 9 năm 2020, các đồng nghiệp của tôi tại Đại học Brunel London và tôi đã than thở (qua một cuộc gọi điện video) rằng học kỳ sắp tới sẽ khó khăn như thế nào, sinh viên của chúng tôi thua lỗ ra sao, cách giảng dạy của chúng tôi không thể dịch trực tuyến. Phương pháp sư phạm chính của môn học của tôi, viết sáng tạo, là hội thảo về viết, qua đó học sinh đọc và đưa ra phản hồi về công việc của nhau. Đối với những sinh viên mới theo học ngành này, việc ở trong một phòng cùng nhau, tham gia vào hoạt động có thể là một hoạt động gây căng thẳng thần kinh, cảm thấy rất quan trọng. Chắc chắn là không có phiên bản trực tuyến nào có thể thay thế kết nối của con người thực sự?
Đại học không chỉ là nơi dạy và học - đó là nơi những người trẻ chuyển từ cuộc sống tuổi teen sang tuổi trưởng thành, nơi họ tự kiếm ăn, giặt giũ, quản lý tiền bạc, tìm kiếm những nhóm bạn trưởng thành. Đó là nơi họ học cách tự chủ cuộc sống của mình.
Đây là kinh nghiệm của tôi ở trường đại học, 25 năm trước. Nhưng, tại Brunel, nhiều sinh viên đã có những trải nghiệm rất khác với tôi. Một số sống ở nhà và đi khắp London để đến các lớp học. Một số cân bằng giữa việc học với công việc bán thời gian hoặc không bán thời gian. Điều quan trọng, hầu hết đều có kiến thức kỹ thuật số tinh vi, theo một cách nào đó, có nghĩa là họ đã chuẩn bị cho việc học trực tuyến nhiều hơn tôi.
Dưới đây là một số điều đã xảy ra trong hai năm qua.
Sự chuyên cần của học sinh được cải thiện - trong một số trường hợp, đáng kể. Không có đường đi làm trực tiếp, nhiều học sinh hơn đăng nhập vào các lớp học - tôi nghi ngờ là thường xuyên từ trên giường. Tại sao tôi không biết họ đã ở trên giường hay chưa? Bởi vì, trong những tuần đầu tiên, nhiều người đã tắt máy ảnh của họ - cho đến khi nhóm của tôi quyết định rằng việc nói chuyện vào vực thẳm của màn hình đen là điều tồi tệ và đưa ra chính sách “bật máy ảnh”.
Chức năng trò chuyện trong Zoom là một nơi thú vị - những sinh viên có thể ngại nói chuyện trong lớp có thể không ngại trò chuyện. Đôi khi, tôi phải vật lộn để theo kịp tốc độ phản hồi của họ.
Một ngày của tôi trở nên tràn ngập ngôn ngữ mới: “Hãy Zoom”, “Tôi sẽ chỉ chia sẻ màn hình”, “Hẹn gặp lại các bạn trên Teams!” Vào những ngày đẹp trời, tôi đã có 40 sinh viên tham dự các cuộc thảo luận trực tuyến hiệu quả, đưa ra nhiều câu trả lời cho các câu hỏi của tôi và phản hồi nhạy cảm về công việc của nhau. Nhưng các từ và cụm từ khác cũng được sử dụng trong ngôn ngữ của tôi, chẳng hạn như “nghèo kỹ thuật số”, áp dụng cho những sinh viên không có máy tính xách tay hoặc kết nối internet. Một phụ nữ trẻ nói với tôi rằng cô ấy đang chia sẻ điện thoại của mẹ với ba đứa em của cô ấy, tất cả chúng đều muốn học trực tuyến.
Thị lực của tôi trở nên kém đi nhanh chóng. Vào tháng 12 năm 2020, lần đầu tiên tôi xuất hiện trên video khi đeo kính.
Các đồng nghiệp của tôi và tôi đã sắp xếp hình nền video của chúng tôi để trông có vẻ học được - nhiều người ngồi trước giá sách. Tôi dường như luôn di chuyển giá giặt của mình ra khỏi tầm nhìn.
Nó không tuyệt, nhưng nó không khủng khiếp. Các học sinh của tôi dường như đối phó với việc học trực tuyến tốt hơn so với cậu con trai sáu tuổi của tôi, cậu bé đang mòn mỏi ở nhà với 155 “hoạt động nổi bật” trên Seesaw, nền tảng kỹ thuật số của trường tiểu học của nó. (Đó không phải là lời chỉ trích đối với các giáo viên tiểu học, những người đã trở thành huyền thoại trong phản ứng của họ trong việc cung cấp dịch vụ giảng dạy trực tuyến và trực tiếp xuyên suốt.)
Chúng tôi đã giảng dạy mặt đối mặt một lần nữa kể từ tháng 9. Không có quy định bắt buộc đối với mặt nạ, vì vậy học sinh chủ yếu không đeo chúng. Vào ngày đầu tiên trở lại - giảng dạy cho sinh viên năm thứ hai, những người đã học toàn bộ năm đầu tiên của họ trên mạng - đã có một tiếng xôn xao trong phòng. Gặp ai đó “IRL” rất khác với gặp họ trong một hộp kỹ thuật số nhỏ. Một sinh viên mà tôi đã dành nhiều thời gian nói chuyện qua video vào năm trước đã làm tôi ngạc nhiên vì thực sự cao.
Trải nghiệm của sinh viên về Covid rất đa dạng, nhưng tôi nghi ngờ bất kỳ ai trong số họ sẽ nói rằng họ không bị ảnh hưởng. Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần của trường đại học hiện đã quá tải. Các học sinh bị suy giảm miễn dịch vẫn đang bị khóa một cách hiệu quả. Trong mô-đun viết về cuộc sống của mình, tôi yêu cầu sinh viên phản ánh kinh nghiệm của họ về đại dịch. Những lời chứng cảm động của họ - về cảm giác bị cô lập, cô đơn, về cảm giác bỏ lỡ cuộc sống - nhắc nhở tôi về cách chúng ta phải chăm sóc những người trẻ của mình và hiểu rằng, mặc dù khóa học đã kết thúc, nhưng cái bóng mà nó vẫn còn tồn tại.
Post a Comment