Cần dạy và học sáng tạo

Đổi mới và sáng tạo ngày càng trở nên bức thiết, là một trong những yếu tố quan trọng mà nền giáo dục VN cần hướng đến.

Làm thế nào điều này có thể không chỉ có trong sách khi thực tế buộc giáo dục Việt Nam phải thay đổi? PV Thanh Niên đã có cuộc trao đổi với PGS-TS Phan Dũng (ảnh), Giám đốc Trung tâm Đổi mới khoa học và công nghệ, Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP. Hồ Chí Minh. HCM - người có 40 năm làm việc trong lĩnh vực phương pháp luận sáng tạo (PPLST), xung quanh vấn đề này.

Sự sáng tạo tốt nhất phải được thực hiện bởi giáo dục.

* Trước thông tin Việt Nam nằm trong top 20/65 quốc gia và vùng lãnh thổ theo kết quả khảo sát đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh 15 tuổi trên thế giới (PISA), nhiều ý kiến cho rằng kết quả này không quan trọng vì không đánh giá được tiêu chí thiết yếu mà một nền giáo dục cần hướng tới là khả năng khám phá những điều mới mẻ,   Hãy nghĩ khác đi. Ông đánh giá như thế nào về điều này, vai trò của sự sáng tạo trong giáo dục?

- Tôi nghĩ câu hỏi trên là đúng, vì nhiều lý do. Thứ nhất, sáng tạo là phẩm chất "con người" nhất. Là một con người, bạn phải phát triển phẩm chất này để trở thành một người thực sự. Thứ hai, các nguyên nhân tạo ra tất cả sự phát triển cuối cùng hầu như chỉ được quy cho sự sáng tạo của con người. Thứ ba, kể từ những năm 1990, các nước phát triển đã bắt đầu một kỷ nguyên mới - thời đại của sự sáng tạo. Việt Nam cũng phải tích cực chuẩn bị cho hội nhập nếu không muốn tụt lại phía sau. Thứ tư, việc thúc đẩy sáng tạo tốt nhất phải là giáo dục bởi vì, như J. Dewey, nhà triết học, nhà tâm lý học và nhà cải cách giáo dục người Mỹ đã nói: "Giáo dục là phương pháp chắc chắn nhất của cải cách xã hội."

Cần dạy và học một cách sáng tạo - trong hình ảnh 3

* Vậy làm thế nào để bạn nghĩ rằng bạn có thể phát huy tốt nhất tiềm năng và sự sáng tạo của mỗi cá nhân?

- Để phát huy tốt nhất sự sáng tạo của mỗi cá nhân, cần dạy và học một cách sáng tạo cho mọi người. Giảng dạy sáng tạo là giảng dạy khoa học sáng tạo, PPLST. Giáo viên là người được đào tạo bài bản trong lĩnh vực này. Trên thực tế, Mỹ, Nga và một số nước phương Tây từ lâu đã đào tạo giáo viên sáng tạo, bao gồm cấp cho họ bằng cử nhân và thạc sĩ sáng tạo.

* Nhưng ở Việt Nam hiện nay, chưa có trường đại học nào đào tạo chính quy và chính thức giáo viên PPLST, chúng ta có thể làm được những điều như ông đã nói không?

- Theo tôi, trước tiên chúng ta cần sử dụng và quảng bá những gì có sẵn ngay tại Hoa Kỳ. Sau đó, khi có điều kiện tài chính, hãy cử người ra nước ngoài đào tạo về khoa học sáng tạo và PPLST. Hoa Kỳ bây giờ có gì?

Khi còn ở Liên Xô, ngoài vật lý thực nghiệm về chất bán dẫn do nhà nước gửi đến, xuất phát từ sự quan tâm và quan tâm cá nhân, tôi cũng học tại Học viện Phát minh Sáng tạo. Tôi tốt nghiệp cả hai trường vào năm 1973. Tại Học viện Phát minh Sáng tạo, tôi đã học với Giáo sư Altshuller, cha đẻ của "Lý thuyết giải quyết các vấn đề bằng sáng chế" (viết tắt và trở thành thuật ngữ quốc tế TRIZ). TRIZ hiện được coi là trường mạnh nhất trong PPLST. Giáo trình PPLST của chúng tôi là TRIZ mở rộng. Khóa học PPLST đầu tiên được mở tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 1977. Đến nay, chúng tôi đã triển khai hơn 400 khóa học PPLST với hơn 20.000 người thuộc mọi lĩnh vực kinh tế và xã hội. Ngoài ra, chúng tôi còn hội nhập quốc tế ở trình độ cao như giảng dạy PPLST, xuất bản tác phẩm, giới thiệu diễn giả chính ở nước ngoài. Nhưng tất cả những điều này chúng ta phải tự lực cánh sinh.

Thế giới đã đi quá xa dù chúng ta từng đi trước

 Giả sử bạn được trao cơ hội làm việc ngay từ đầu thay vì tự lực cánh sinh trong 40 năm qua, bạn và các đồng nghiệp sẽ làm gì?

- Nếu được tạo điều kiện làm việc, trong 40 năm qua, chúng ta hoàn toàn có thể đào tạo đội ngũ giảng viên và nghiên cứu về PPLST. Những người này là giáo viên dạy PPLST trong trường học ở tất cả các cấp và Việt Nam đã trở thành một trong những cường quốc thế giới trong lĩnh vực PPLST.

Chúng tôi đã đánh mất một cơ hội có lợi thế lớn về mặt thời gian. Chúng tôi đã dạy TRIZ PPLST tại Việt Nam 14 năm trước Mỹ, Pháp 19 năm, Nhật Bản 20 năm và Hàn Quốc hơn 20 năm. Bây giờ, tôi phải nói rằng họ đã vượt qua chúng tôi.

* Trong hoàn cảnh hiện nay, theo ông cách nào để chúng ta trở lại dòng chảy chung của thế giới?

- Phải đầu tư cấp tốc, tập trung và đủ lớn cho khoa học sáng tạo và PPLST đã có sẵn ở VN. Còn những người được nhận đầu tư phải có những nỗ lực vượt bậc để hội nhập thành công thời đại sáng tạo cùng với thế giới.

Tôi mong những người có trách nhiệm nhận thức, đánh giá đúng vị trí, vai trò, và đầu tư cho khoa học sáng tạo và PPLST phát triển, ít ra, trong hệ thống GD-ĐT ở nước ta. Tiền đầu tư chỉ tương đương như đầu tư cho môn văn - tiếng Việt, nghĩa là rất rẻ so với đầu tư các môn khác như vật lý, hóa học, tin học.

Các bạn trẻ muốn tìm hiểu thông tin về khoa học sáng tạo và PPLST, có thể truy cập website http://cstc.vn

Đi tiên phong nhờ sáng tạo

Nhờ TRIZ, nhiều công ty đã tăng sức cạnh tranh một cách đáng kể. Một trong những ví dụ dễ thấy là Công ty Samsung có được sự cạnh tranh ngang ngửa với Công ty Apple trong lĩnh vực điện tử nhờ chương trình huấn luyện TRIZ bắt buộc đối với các nhà quản lý và kỹ sư. Theo bà Karen Gadd của Trung tâm Oxford Creativity (Anh quốc), với 50 triệu dân nhưng vào năm 2012 Hàn Quốc có 95.000 bằng sáng chế đăng ký ở nước ngoài (đứng thứ 4 trên thế giới), trong khi đó vào năm này, Anh chỉ có 7.000. Bà Karen Gadd kể rằng một trong những kỹ sư của công ty này đã nói với bà: “Ở Hàn Quốc, chúng tôi đang kết thúc việc đi theo sau và bắt đầu sự tiên phong bằng TRIZ”.

Còn Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) của Mỹ đưa TRIZ vào giảng dạy từ năm 1994. Từ năm 1999 đến 2012, có hơn 2.400 sinh viên của MIT được đào tạo TRIZ theo nhiều chương trình khác nhau. Trong số các luận văn tiến sĩ của viện này có sử dụng TRIZ, hơn 205 đạt bằng sáng chế của Mỹ. 

Trong khi đó từ năm 2006 - 2010, VN chỉ có 5 bằng sáng chế được đăng ký tại Mỹ (trung bình mỗi năm có 1 bằng sáng chế). Đến năm 2011, VN với dân số hơn 80 triệu dân nhưng không có bằng sáng chế nào được đăng ký. Con số này của một số nước trong khu vực như sau: Singapore: 647 bằng/4,8 triệu dân, Malaysia: 161/27,9 triệu, Thái Lan: 53/68,1 triệu, Philippines: 27/93,6 triệu, Indonesia: 7/232 triệu, Brunei: 1/0,407 triệu...