Hôm nay (12/8), Bộ GD&ĐT tổng kết năm học 2021-2022, trong đó báo cáo kết quả thực hiện năm học chỉ ra: năm học vừa qua ngành chịu ảnh hưởng nặng nề của dịch COVID-19, đặc biệt thiếu giáo viên ở nhiều môn và một số địa phương bị động về nguồn tuyển dụng.
Năm học vừa qua lần đầu tiên việc khai phải tổ chức theo hình thức trực tuyến. Kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình và nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng chỉ còn phần cốt lõi; gần 20 triệu học sinh, sinh viên phải tạm dừng đến trường, chuyển sang học trực tuyến, học qua truyền hình trong nhiều tháng liên tiếp.
 | ||||
Bộ GD&ĐT cho rằng, năm học vừa qua ngành chịu ảnh hưởng nặng nề của dịch COVID-19 và còn nhiều vấn đề tồn tại, hạn chế. Nhiều nhiệm vụ quan trọng của ngành Giáo dục không thể tiến hành theo đúng kế hoạch, ảnh hưởng mạnh mẽ tới phát triển đội ngũ, tài chính, việc dạy, học và đảm bảo chất lượng giáo dục; tới tư tưởng, tâm lý của đội ngũ nhà giáo, trẻ em, học sinh, sinh viên và các bậc phụ huynh. Do đó, bên cạnh một số kết quả đạt được, việc triển khai thực hiện kế hoạch năm học vẫn còn nhiều tồn tại, hạn chế phải kể đến như: Các quy định, hướng dẫn của Bộ triển khai việc dạy và học trong bối cảnh dịch COVID-19 còn mang tính ứng phó tạm thời, chưa thực sự chủ động. Nhiều địa phương thiếu trang thiết bị học trực tuyến, đặc biệt là các tỉnh có vùng dân tộc, miền núi, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học trực tuyến. Bên cạnh đó, do sử dụng phần mềm dạy học miễn phí nên chất lượng không tốt, đường truyền internet có nhiều nơi, nhiều lúc không ổn định, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy, học. Việc học trực tuyến đối với học sinh tiểu học, nhất là đối với lớp 1, lớp 2 gặp khó khăn hơn do các em còn nhỏ, chưa có điều kiện để làm quen với phương thức học tập này. Thời gian dạy học trực tuyến kéo dài trong bối cảnh các điều kiện thực hiện còn nhiều hạn chế đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lý của học sinh. Tổ chức quản lý, hoạt động của các cơ sở giáo dục mầm non gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập chịu ảnh hưởng nặng nề của dịch COVID-19, nhiều cơ sở có nguy cơ phải đóng cửa vì không duy trì được hợp đồng giáo viên, không có kinh phí chi trả cho giáo viên. Tỉ lệ trường tiểu học tổ chức bán trú còn thấp nên cha mẹ học sinh gặp khó khăn khi đưa con đến trường học 2 buổi/ngày. Các trường tiểu học ở các huyện miền núi có nhiều điểm trường lẻ và lớp ghép với khoảng cách xa nên việc quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục có nhiều bất cập. Một số địa phương, khu đô thị và các thành phố lớn do áp lực tăng dân số cơ học quá nhanh dẫn đến sĩ số học sinh/lớp cao như: Hà Nội, TPHCM, Hải Phòng, Bình Dương, Đồng Nai... Tỉ lệ giáo viên/lớp bình quân chưa đáp ứng được yêu cầu theo quy định thực hiện Chương trình GDPT 2018. Thiếu giáo viên môn Tiếng Anh, Tin học đối với tiểu học; môn Âm nhạc, Mỹ thuật đối với trung học phổ thông khi áp dụng Chương trình GDPT 2018 từ năm học 2022 - 2023. Một số địa phương còn bị động về nguồn tuyển dụng; chưa có nhà công vụ cho giáo viên ở các địa bàn khó khăn; không có chính sách thu hút giáo viên đến công tác ở những địa bàn khó khăn hơn. Đặc biệt, vẫn còn nhiều bất cập trong việc bố trí giáo viên Tiếng Anh, Tin học và Công nghệ dạy liên trường, liên cấp. Nhân lực y tế trường học còn thiếu và yếu ở nhiều địa phương dẫn đến phải huy động hầu hết cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác phòng, chống dịch. Sách giáo khoa lớp 1, lớp 2 và lớp 6 biên soạn theo Chương trình GDPT 2018 còn có ý kiến phản ánh về một số vấn đề liên quan như kênh hình, kênh chữ còn chưa phù hợp với một số vùng miền, một số từ ngữ mang tính địa phương - phương ngữ; một số đoạn văn, bài thơ đưa vào sách giáo khoa chưa hay; một số thông tin trong một số môn học chưa cụ thể và gần gũi với học sinh. Mạng lưới trường lớp, điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đã được tăng cường đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục. Chất lượng, cơ cấu đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý trong các cơ sở giáo dục vùng dân tộc thiểu số còn bất cập. TPHCM lo thiếu giáo viên khi học sinh tăng nhanh Dự kiến, năm học tới TPHCM sẽ tăng gần 22.000 học sinh. Học sinh tăng cao nhưng số lượng giáo viên có hạn, một số nơi đối mặt với nguy cơ thiếu hụt giáo viên các môn tiếng Anh, tin học, âm nhạc… ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Thông tin trên được ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM cho biết tại buổi họp báo chiều 11/8. Theo đó, trong số học sinh tăng thêm có 15.282 học sinh công lập và 6.543 học sinh ngoài công lập. Cấp mầm non tăng 6.587 học sinh, tiểu học giảm 11.184 học sinh, trung học cơ sở tăng 13.661 học sinh, THPT tăng 12.761 học sinh.
Sự gia tăng của học sinh các cấp tập trung chủ yếu tại thành phố Thủ Đức, Quận 12, Quận Bình Tân, huyện Bình Chánh và huyện Hóc Môn. Nguyên nhân là do các địa phương trên đang trong giai đoạn đô thị hóa nhanh dẫn đến tình trạng tăng dân số cơ học. Theo phân tích của đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo, số lượng học sinh tăng sẽ khiến sĩ số lớp tăng cao so với chuẩn quy định, bên cạnh đó học sinh tham gia học 2 buổi mỗi ngày sẽ giảm. Mặt khác, học sinh tăng cao sẽ khiến diện tích sân chơi, bãi tập, thư viện… quá tải gây ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Ngoài ra, khi học sinh tăng đòi hỏi phải gia tăng số cán bộ, giáo viên và nhân viên của các trường. Để đáp ứng với tình trạng học sinh tăng cao, dự kiến trong năm học tới, ngành giáo dục thành phố sẽ phải tuyển thêm gần 900 giáo viên khối mầm non, hơn 2.300 giáo viên tiểu học, gần 1.700 giáo viên trung học cơ sở và gần 300 giáo viên trung học phổ thông.
Tuy nhiên việc tuyển dụng trên thực tế gặp nhiều khó khăn, đặc biệt giáo viên thuộc các tiếng Anh, tin học, âm nhạc, mỹ thuật rất khó tuyển dụng do trước đây các trường đào tạo sư phạm rất ít đào tạo nhân lực các bộ môn trên hoặc có đào tạo nhưng thiếu nghiệp vụ sư phạm. Để giải quyết bài toán thiếu giáo viên, ông Tấn Minh cho biết, Sở Giáo dục và Đào tạo đang đặt hàng các trường đại học đạo tạo nguồn nhân lực cho các bộ môn bị thiếu hoặc khó tuyển giáo viên. Mặc khác, các trường sẽ tăng cường đạo tạo nghiệp vụ sư phạm cho các nghệ sĩ, nghệ nhân có tốt nghiệp đại học về chuyên ngành để giảng dạy những môn về âm nhạc, mỹ thuật. “Nói ra thì cũng rất nghịch lý, hiện thành phố đang thiếu giáo viên tiếng Anh và tin học. Nhân sự được đào tạo để trở thành giáo viên tin học hay tiếng Anh sau khi ra trường họ có nhiều sự lựa chọn giữa đi dạy hoặc đi làm việc bên ngoài. Nhiều người chọn đi làm bên ngoài dẫn đến nguồn giáo viên ở 2 bộ môn này thiếu trầm trọng. Tình trạng thiếu giáo viên nhiều nhất đang diễn ra tại huyện Bình Chánh, huyện Hóc Môn, huyện Củ Chi, huyện Nhà Bè, huyện Cần Giờ” – ông Hồ Tấn Minh nói. Today (August 12), the Ministry of Education and Training summarizes the 2021-2022 school year, in which the report on the results of the school year shows that the last academic year the industry was heavily affected by the COVID-19 epidemic, especially lacking teachers in many subjects and some localities are passive in terms of recruitment sources. Last school year, for the first time, the declaration had to be held online. The school year plan is interrupted, the educational program and content must be changed in the direction of only the core; nearly 20 million students and students had to temporarily stop going to school, switch to online learning, and learn via television for many consecutive months. Many important tasks of the Education sector could not be carried out as planned, strongly affecting staff development, finance, teaching and learning and education quality assurance; to the thoughts and psychology of teachers, children, students, students and parents. Therefore, besides some achieved results, the implementation of the school year plan still has many shortcomings and limitations, such as: The Ministry's regulations and guidelines for implementing teaching and learning in the context of the COVID-19 epidemic are still temporary, not really proactive. Many localities lack online learning equipment, especially provinces with ethnic minorities, mountainous areas, and extremely difficult socio-economic areas, affecting the quality of online teaching and learning. In addition, due to the use of free teaching software, the quality is not good, the internet connection is available in many places, sometimes unstable, especially in remote and isolated areas, thus greatly affecting the quality of teaching. , learn. Online learning for primary school students, especially for grades 1 and 2, is more difficult because they are still young and have not had the conditions to get used to this learning method. The prolonged online teaching time in the context of limited implementation conditions has affected the quality of education, affecting the health and psychology of students. The organization, management and operation of preschool educational institutions face many difficulties, especially non-public preschool educational institutions that are heavily affected by the COVID-19 epidemic, many institutions are at risk. had to close down because the teacher contract could not be maintained and there was no money to pay for the teachers. The percentage of primary schools that organize semi-boarding is still low, so it is difficult for parents to send their children to school twice a day. Primary schools in mountainous districts have many separate schools and compound classes with long distances, so the management and organization of educational activities have many shortcomings. Some localities, urban areas and big cities due to the pressure of rapid mechanical population growth leading to a high number of students/classes such as: Hanoi, Ho Chi Minh City, Hai Phong, Binh Duong, Dong Nai... The average percentage of teachers/classes has not met the requirements under the implementation regulations of the 2018 National Education Program. Lack of teachers in English and Informatics for primary schools; music and fine arts subjects for high schools when applying the 2018 GDT Program from the school year 2022 - 2023. Some localities are still passive in terms of recruitment sources; there are no official houses for teachers in difficult areas; there is no policy to attract teachers to work in more difficult areas. In particular, there are still many shortcomings in the arrangement of English, Informatics and Technology teachers to teach inter-school and inter-level. School health workers are still lacking and weak in many localities, leading to the mobilization of most of the staff and teachers concurrently in epidemic prevention and control. Textbooks of grade 1, grade 2 and grade 6 compiled under the 2018 National Education Program also have comments on a number of related issues such as image channels and text channels that are not suitable for some regions, some words and phrases. local language - dialect; some passages, poems put into textbooks are not good; some information in some subjects is not specific and close to students. The network of schools, facilities, and teaching equipment has been increased, but investment has not yet met the requirements of scale development and education quality improvement. The quality and structure of teachers and administrators in educational institutions in ethnic minority areas are still inadequate. Ho Chi Minh City is worried about a shortage of teachers as students increase rapidly Ho Chi Minh City is expected to increase nearly 22,000 students next school year. Students increase, but the number of teachers is limited, and some places face the risk of a shortage of teachers in English, informatics, music, etc., affecting the quality of teaching and learning. The above information was said by Mr. Ho Tan Minh, Chief of the Office of the Ho Chi Minh City Department of Education and Training at a press conference on the afternoon of August 11. Accordingly, among the additional students, there are 15,282 public students and 6,543 non-public students. Kindergarten increased by 6,587 students, primary school decreased 11,184 students, middle school increased 13,661 students, high school increased 12,761 students. The increase of students at all levels is concentrated mainly in Thu Duc city, District 12, Binh Tan district, Binh Chanh district and Hoc Mon district. The reason is that the above localities are in the stage of rapid urbanization leading to mechanical population growth. According to the analysis of the representative of the Department of Education and Training, an increase in the number of students will increase the number of classes compared to the prescribed standard, besides, students who attend 2 sessions per day will decrease. On the other hand, the increase in students will cause the area of playgrounds, training grounds, libraries, etc. to be overloaded, affecting the quality of teaching and learning. In addition, the increase in students requires an increase in the number of officers, teachers and staff of the schools. In response to the increasing student population, it is expected that in the coming school year, the city's education sector will have to recruit nearly 900 preschool teachers, more than 2,300 primary school teachers, and nearly 1,700 middle school teachers. and nearly 300 high school teachers. However, the actual recruitment faces many difficulties, especially teachers of English, informatics, music and fine arts are difficult to recruit because in the past, pedagogical training schools rarely trained human resources for teachers. subject or have training but lack pedagogical skills. To solve the problem of teacher shortage, Mr. Tan Minh said, the Department of Education and Training is ordering universities to train human resources for subjects that are lacking or difficult to recruit teachers. On the other hand, schools will strengthen pedagogical training for artists and artisans who have graduated from universities in majors to teach subjects in music and fine arts. “It is also very paradoxical, currently the city is lacking English and informatics teachers. Personnel trained to become computer or English teachers after graduation they have many choices between teaching or working outside. Many people choose to work outside, leading to a serious shortage of teachers in these two subjects. The biggest shortage of teachers is happening in Binh Chanh district, Hoc Mon district, Cu Chi district, Nha Be district, Can Gio district,” said Ho Tan Minh. * Nguồn Tư vấn du học Anh Quốc - Quốc Tế Du Học Đồng Thịnh dongthinh.co.uk (+84) 96 993.7773 | (+84) 96 1660.266 | (+44) 020 753 800 87 | info@dongthinh.co.uk |
Post a Comment